把抽象要求换成动作

例如将不要乱放改成玩后把积木放回盒子，让孩子知道下一步做什么。一次只处理少量重要规则，长长的清单很难记住，也难以稳定执行。

邀请孩子提出办法

可以一起画规则图，问东西放在哪里更方便。安全边界由成人负责，孩子参与的是可选择的实施方式，不是决定是否需要在道路边接受看护。

忘记时给出提醒

幼儿需要重复学习，知道规则不代表每次都能做到。提醒后提供必要协助，成人失误也可以承认；随着能力和环境变化，再共同调整不合适的条目。